Zihin haritaları hem sınıf etkinlikleri hem de revizyon için popüler bir seçimdir. Öğrenciler bunları bilmesi gereken tüm bilgileri derleyen bir araç olarak yapabilir ve kendilerini bilgi üzerinde test etmek için veya hatırlayabilecekleri her şeyi not ettikleri bir uygulama egzersizi olarak kullanabilirler.
Ancak dijital zihin haritalama araçlarının sahneye çıktığı düşünüldüğünde, el işi zihin haritaları rekabetle karşı karşıya kaldı. Zihin haritanızı bir bilgisayara yapma ve tüm bilgileri yazmak zorunda kalmaması düşüncesi çekici. Bununla birlikte, eğitimde teknoloji konusundaki devam eden anlaşmazlık göz önüne alındığında, zihin haritalaması için teknolojiyi kullanmanın öğrenme için etkili olup olmadığını araştırmaya değer.
Eğitimde birçok şeyde olduğu gibi, günün sonunda bu kişisel tercih ile ilgili olabilir. İşte, öğrencilerin el işi veya dijital zihin haritalarını seçip seçmediklerine karar vermelerine yardımcı olabilecek her yöntemin artıları ve eksileri…
Kitap Büyümesi Zihniyet Öğretmen Atölyesi
Mükemmellik ile ilgili sorun
Öğrencilerin zihin haritalaması “mükemmel” zihin haritasını yapmak için çok fazla zaman harcadığında yaptıkları en yaygın hatalardan biri. Renkleri seçmek, resim çizmek ve başyapıtlarını güzel hale getirebilirler.
Her ne kadar farklı renkleri kullanmak haritalarla ilgili bilgi parçalarını birbirine bağlamak ve birleştirmek için müthiş bir fikir olsa da, bir zihin haritasını stilize etmek için çok fazla zaman harcamak muhtemelen bir erteleme türüne girer. Odak genellikle güzel görünmesini sağlamak olduğunda, bilgileri öğrenmek ve hatırlamak değildir.
Tipik olarak bu zihin haritası hatasını yapan öğrenciler için teknoloji yararlı olabilir. Birçok dijital zihin haritası aracı önceden hazırlanmış şablonlar sunar; Yapılacak tek şey bilgi yazmak ve bazı resimler eklemek. Bu, bir kağıt zihin haritasını süslemek veya her hata için başlamak için harcanan saatleri tasarruf edebilir: Teknolojinin çekiciliği, bir kalemle bitirmek çok daha zor olan bilgileri silme, düzenleyebilmeniz, yeniden yazabileceğiniz ve değiştirebilmenizdir. Bu araçların esnekliği, öğrencilerin yeni bilgiler öğrenirken sürekli bir zihin haritası üzerinde çalışmalarını sağlar.
Öte yandan, el işi zihin haritaları çok daha kişiseldir ve öğrencilerin zihinlerinin ve düşüncelerinin benzersizliğinin kağıda akmasına izin verir. Öğrencilerin yarattığı resimlerin ve diyagramların ayırt edici özelliği ve bilgi verme şeklini bir ekranda yakalanmayabilir. Öğrencilerin bağlantı kurmalarını ve zihin haritalarındaki bilgileri daha iyi hatırlamalarını sağlayan bu kişisel dokunuşlar.
Seçenekler sınırsız
Dijital zihin haritalarının bir diğer yararı da organizasyon ve biçimlendirme seçeneklerinin miktarıdır. Sınırsız bir boyuta sahiptirler – bazı araçlar bilgiyi genişletmenize ve daraltmanıza veya tüm resmi görmek ve her konuda çok daha fazla ayrıntı için yakınlaştırmanıza olanak tanır. Bu sayede öğrenciler birçok karmaşık bilgi ile başa çıkabilir ve organize edebilirler. Bazı çevrimiçi zihin haritası yazılımı, birkaç kişinin aynı zihin haritası üzerinde aynı anda çalışmasına bile izin verir. Bu işbirlikçi unsur, sınıftaki grup çalışmaları veya başkalarıyla revize etmek için müthiştir.
Bununla birlikte, kağıt zihin haritaları kullanımı çok daha kolay ve daha basittir. Bazı öğrenciler, dijital bir zihin haritası aracı ile tüm seçenekler tarafından göz korkutulur, bunları nasıl kullanacağınızı çözmek için mücadele eder ve çok daha gelişmiş tekniklerden geçerler. Kullandıkları araç resimleri kullanmayı zorlaştırıyorsa, öğrenciler herhangi bir şekilde herhangi bir resim veya diyagram kullanamaz ve ikili kodlamanın faydalarını aktarabilirler. Diğerleri, çevrimiçi araçların sunduğu tüm korkak ve kullanışlı işlevleri çok uzun süre çalıştırabilirler, kağıt zihin haritalarını güzel görünmesini engelleyenler kadar zaman harcarlar.
Kafanıza ne getirir?
Zihin haritaları yapmak eğlenceli olabilir, ancak önemli işlevleri öğrencilerin bilgileri öğrenmelerine ve hatırlamalarına yardımcı olmak olmalıdır. Soru şu ki, hangi el işi zihin haritalarından veya dijital zihin haritalarından hangisi bunu daha iyi yapıyor?
Araştırmalar, kağıt üzerine yazmak yerine not yazmanın bilginin daha iyi anlaşılmasına yol açtığını ileri sürmüştür. Bazıları bunun elle yapmanın bilgilerin daha derin bir şekilde işlenmesine yol açması olduğunu öne sürdü. Bununla birlikte, çok daha yeni kanıtlar, öğrenci öğrenmesinde yazma ve yazma arasında hiçbir fark bulamamıştır.
Yine de, bir bilgisayar zihin haritası yaparken, öğrencilerin dikkati dağılmasının çok kolay olduğunu inkar etmek yoktur. Zihinleri yazdıklarında dolaşabilir, bir bildirim dikkatlerini çekebilir veya zihin haritalarına odaklanmak yerine YouTube videolarını izlemeye direnemediklerini bulabilirler. Bu cazibelerin kağıtla çalışırken müdahale etme olasılığı daha düşüktür.
Bununla birlikte, dijital zihin haritaları, geri alma uygulaması için sundukları yaratıcı seçeneklerin sayısında bir öğrenme avantajı sunabilir ve test etkisini kullanabilir. Örneğin, bilgileri çökertme ve gizleme ve daha sonra konu ayrıntılarında kendilerini test etmek için genişletme yeteneğini kullanabilirler. Bazı onlINE araçları, bir zihin haritasının bölümlerinden flashcards bile oluşturabilir. Ayrıca, bilgisayar zihin haritalarının sınıfta veya evde başkalarına sunulması çok daha kolay olabilir. Başkalarına öğrendiklerini öğretmek, öğrencilerin uzun süreli hafızalarına bilgi birleştirmeleri ve protégé etkisini kullanmaları için etkili bir yoldur.
SON DÜŞÜNCELER
Sonunda, el işi ve dijital zihin haritalarının her birinin avantajları ve dezavantajları vardır. İkisi arasındaki seçim, eldeki görevin amacına ve öğrencinin kendi tercihlerine bağlı olabilir.
Örneğin, öğrencilerin dijital bir zihin haritasında bir konu için bilmesi gereken bilgileri düzenlemeleri, incelemek için biraz zaman harcamaları ve daha sonra bir kağıt zihin haritasında olabildiğince çoğaltmaya çalışmaları için iyi bir yöntem olabilir ( bakıyor!), her zaman hem kelimeleri hem de resimleri kullanarak. El işi veya dijital herhangi bir zihin haritası ile çok önemli olan, bir ders kitabından veya PowerPoint’ten büyük metin parçalarını kopyalamaktan kaçınmaktır.