Hem IQ hem de öğrencilerin okuldaki başarısı için motivasyon ne kadar önemlidir? Bu endişe, stajyerlerimizin eğitimleri sırasında potansiyellerini yerine getirmelerine yardımcı olmak için gereklidir.
Yanıtı bilmek, öğretmenlerin, ebeveynlerin ve politika yapıcıların öğrenciler için olumlu ve anlamlı bir fark yaratmada çok daha iyi bir olasılığı olan yöntemleri hedeflemesine yardımcı olacaktır.
Kitap Dayanıklılık ve Kendi Kendini Düzenleme Eğitmeni Atölyesi
Araştırma çalışması ne diyor
Yakın tarihli bir araştırma çalışması, mevcut tüm araştırma çalışmasıyla birlikte, hem IQ’ya hem de okuldayken stajyer başarısı için motivasyonun tam olarak ne kadar önemli olduğunu yanıtlamaya çalışmak için gitti. Bu endişeyi “psikolojinin en eskilerinden biri” olarak etiketlediler.
Buna yanıt vermek için, dünyanın dört bir yanından gelen 74 çalışmadan bulguları entegre ettiler (bunlar Avustralya, Avusturya, Belçika, Kanada, Çin, Finlandiya, Almanya, Yunanistan, Hindistan, İtalya, Hollanda, Nikaragua, Nijer, Norveç, Polonya , Rusya, Slovenya, İspanya, İsviçre, Tayvan, Türkiye, Birleşik Krallık ve ABD) 80.000’den fazla öğrenciyi içeren. Bunu keşfettiler:
İstihbarat tarafından öngörülen kurumlardaki genel varyans% 66,6 idi
Motivasyonla öngörülen kurum başarısındaki genel varyans% 16,6’dır
Açıkçası, bir öğrencinin zekası büyük bir rol oynar. Araştırmacıların “zekanın kurum başarısının güçlü ve son derece önemli bir yordayıcısı olduğunu” belirtmelerini sağlamak için çok fazla. Peki bu motivasyon için ne gösteriyor? Yüzeyin altında çizmenin yanı sıra gerçekten büyüleyici iki bulgu göze çarpıyor:
Motivasyon ciddi bir şekilde önemlidir – araştırmacılar, “motivasyonun zekanın ötesinde ve zekanın ötesinde kurum başarısını aşamalı olarak öngördüğü” ve verilerinin “kurum başarısı için motivasyonun ilgisini açıkça kanıtladığını” vurgulamak için acı çekiyorlar. Esasen, zeka kurum başarısında daha büyük bir varyans öngörmesine rağmen, motivasyon da ekstra ve son derece önemli bir işlev oynamaktadır.
Tüm motivasyonlar aynı önemli değil – tam burada biraz teknik olduğu yer. Araştırmacılar, motivasyonun sadece bir şey olmadığını, bunun yerine, birisinin ne kadar ilham aldığını tam olarak içerecek şekilde entegre eden bir dizi yönden oluştuğunu vurguluyor. Bu yönlerden birkaçının notlar açısından diğerlerinden çok daha önemli olduğu keşfedildi. Bunlar hem akademik benlik kavramını (yani, kendilerini konularında büyük öğrenenler olarak kontrol etseler) ve öz-yeterlik (yani gelecekte gelişme yeteneğine sahip olacaklarına inanıyorlarsa) içeriyordu. Kursiyerlerin kurumdalarken yaptıkları seçenekler açısından çok daha önemli olan motivasyonel yapılar, içsel motivasyonun yanı sıra ilgi düzeylerini de içermektedir. Genel olarak, farklı motivasyon türlerinin farklı etkileri vardır.
Eğitmenler stajyer motivasyonunu nasıl geliştirebilir?
Anlayış seviyelerini artırın
Konularında harika öğrenenler olduklarını düşünen ve becerilerini de kurabileceklerine inanan öğrenciler çok daha motive olurlar. Bu nedenle, başarıyı geliştirmek için motivasyonu geliştirmeye çalışmak yerine, aynı şekilde başarıyı geliştirmek mantıklıdır ve bu da motivasyonu geliştirecektir. Bu, kursiyerlere mümkün olan en verimli yöntemde göstermemizi sağlamanın yanı sıra, zorluk yaratmadan önce erken başarılar olmasını sağlayarak yapılabilir. Bu, geri alma uygulaması, üstbiliş ve çift kodlama kullanımı da içerir (ancak birkaç tane adlandırılır).
Yüksek beklentiler
Kimse düşük beklentilere yükselmez. Artık gerçekçi olarak yüksek beklentilere sahip olmanın öğrenciler üzerinde sahip olduğu olumlu etkisi üzerine bir araştırma çalışması var. Yüksek beklentiler şüphesiz, özellikle bağlamlarına bağlı olarak farklı insanlara farklı şeyleri gösterir, ancak özünde her çocuğun yarın dünden çok daha fazla başarabileceğine, keşfedebileceğine ve daha fazla başarabileceğine inanmaktadır.
Öğrenmeye yönelik bir işlev duygusu geliştirin
Son araştırma çalışması, eğitmenlerin öğrettikleri materyalin alaka düzeyini vurgulaması halinde, kursiyerlerinin artırılmış motivasyon seviyeleri gösterdiğini göstermiştir. Spesifik bir çalışmada, matematiklere karşı zihniyetleri hakkında söylenen kursiyerler ve daha sonraki yaşamlarında önemi, yönetme grubundaki akranlarından çok daha ilham alıyorlardı ve bu etki birkaç ay boyunca sürdürülüyorlardı.
Son düşünce
Kurumda başarı sadece bir öğrencinin zeka seviyeleri tarafından çözülmez. Nature vs Nurture hakkında konuşan herhangi bir kişi noktayı kaçırır – bu her zaman ikisinin bir kombinasyonudur.
En önemli olanı bulmanın yanı sıra, aynı şekilde hangi unsurları en çok etkileyebileceğimizi gösterme gerekliliğimiz. Kurumda öğrenmek, iyileştirmek ve iyi yapmak, Wel olarak düzensizdirl Bu kadar karmaşık ve aynı zamanda, temel düzeltmeler de yoktur.
Stajyerlerin bilgilerini geliştirmeleri, yüksek beklentilere sahip olmanın yanı sıra öğrenmek için ilham almalarına yardımcı olarak, ideal olarak hem okul dışında hem de gelişmek için gereken araçları oluşturmalarına yardımcı olabiliriz.